แนวคิดของความสนใจที่แท้จริงอยู่ในจิตวิทยาการศึกษาตั้งแต่กลางศตวรรษที่ 19 จอห์น ดิวอี้ นักปรัชญาด้านการศึกษานิยามสิ่งนี้ว่าเป็น สิ่งประกอบการระบุตัวตนผ่านการกระทำของตนเองด้วยวัตถุหรือความคิดบางอย่าง เนื่องจากความจำเป็นของวัตถุหรือความคิดนั้นในการบำรุงรักษาการแสดงตัวตน ดร. แจ็คได้ดำเนินการตามทฤษฎีเพื่อดึงดูดความสนใจของนักเรียนในกระบวนการเรียนรู้ โดยพยายามที่จะส่งเสริมความเพลิดเพลินในตัวพวกเขาในกระบวนการค้นพบตนเองของตนเอง ในฐานะนักการศึกษา เพื่อให้นักเรียนพัฒนาความสนใจระยะยาวในวิชาของเรา และเพิ่มพูนความรู้และทักษะของพวกเขา เลี้ยงเด็ก เราจำเป็นต้องให้โอกาสในการเรียนรู้ที่พวกเขาพัฒนาความยินดีและความหลงใหลในกระบวนการเอง และทำการค้นพบส่วนบุคคลที่เป็นไปได้ ถ้าเราสามารถให้คำปรึกษาแก่ความสนใจของนักเรียนได้ เราสามารถสอนพวกเขาถึงทักษะที่สำคัญซึ่งขาดไม่ได้สำหรับพลเมืองในอนาคตที่มีความรับผิดชอบ โดยเต็มใจที่จะเป็นส่วนหนึ่งของการแก้ปัญหาต่างๆ เช่น โรคระบาด PM 2.5 หรือก๊าซเรือนกระจก ดร. แจ็คกล่าว ทักษะอย่างหนึ่งที่เป็นหัวใจสำคัญของการสอนของ Dr. Jack ในหลักสูตรของเขาที่ NSYSU คือการคิดอย่างมีวิจารณญาณ