กปี นักเรียนประมาณ 7 แสนคนต่อสู้แย่งชิงที่นั่งวิทยาลัยแพทย์เกือบ 80,000 ที่นั่งในอินเดีย เนื่องจากจำนวนการลงทะเบียนที่สูง นักเรียนจำนวน 9,93,069 คนจึงสามารถเคลียร์ NEET 2022 และจะต้องแข่งขันกันเพื่อให้ได้ที่นั่งเท่ากัน ที่เลวร้ายกว่านั้น ทางเลือกการศึกษาต่อต่างประเทศหลายแห่ง เช่น จีน ยูเครน และฟิลิปปินส์ ยังไม่ได้เชิญผู้สนใจทางการแพทย์ของอินเดียกลับเข้ามาในวิทยาเขตเนื่องจากเหตุผลทางภูมิรัฐศาสตร์ ซึ่งรวมถึงการระบาดของโควิด-19 สิ่งนี้ทำให้ผู้สนใจศึกษาต่อต่างประเทศหลายคนมองหาทางเลือกในอินเดียแม้ว่าทางออกที่ง่ายดูเหมือนจะเป็นการจัดตั้งวิทยาลัยการแพทย์มากขึ้น แต่การทำเช่นนั้นก็มีอุปสรรคด้านนโยบายหลายประการ ในการจัดตั้งวิทยาลัยการแพทย์ ข้อกำหนดขั้นต่ำรวมถึงที่ดิน 20 เอเคอร์ และฝ่ายบริหารควรเปิดดำเนินการโรงพยาบาลในช่วงสองปีที่ผ่านมาตามกฎที่มีอยู่ ที่ดินที่มีอยู่อย่างจำกัดและราคาที่ดินที่สูงได้ผลักดันให้มีวิทยาลัยการแพทย์แห่งใหม่ในเมืองระดับ 3 หรือพื้นที่ชนบท อย่างไรก็ตาม วิทยาลัยแพทย์และโรงพยาบาลในชนบทไม่สามารถดึงดูดคณาจารย์และแพทย์ได้ด้วยจำนวนที่นั่งที่เกือบจะหยุดนิ่ง แต่มีจำนวนผู้สนใจทางการแพทย์เพิ่มขึ้น ผู้เชี่ยวชาญหลายคนจึงเรียกร้องให้ยอมรับการเรียนรู้แบบผสมผสานในภาคการแพทย์ว่าเป็นวิธีแก้ปัญหาปัญหาเบาะนั่ง เนื่องจากส่วนใหญ่ของหลักสูตร MBBS, BDS และพันธมิตรเป็นหลักสูตรเชิงทฤษฎี ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่าการจัดเซสชันออนไลน์หรือแบบผสมสำหรับภาคทฤษฎี และทำให้นักเรียนเข้าเรียนในชั้นเรียนเพื่อปฏิบัติจริงและเน้นการปฏิบัติทางคลินิกสามารถแก้ปัญหาได้ ปัจจุบันรัฐบาลไม่รับออนไลน์เป็นโหมดสำหรับการศึกษาทางการแพทย์การยอมรับการศึกษาออนไลน์สำหรับบางส่วนของหลักสูตรการแพทย์ไม่เพียงแต่สามารถแก้ปัญหาวิกฤติที่เกิดขึ้นทันที ซึ่งรวมถึงนักศึกษาแพทย์ชาวอินเดียที่กำลังศึกษาอยู่ในมหาวิทยาลัยในยูเครน จีน และฟิลิปปินส์ ที่ติดอยู่ในอินเดียแต่ยังช่วยให้มั่นใจว่านักเรียนที่ได้คะแนน นลิน ซาลูจา ผู้ร่วมก่อตั้งและซีทีโอที่ Virohan ซึ่งเป็นสถาบันการศึกษาในเมืองฟาริดาบัด รัฐหรยาณา ซึ่งเปิดสอนหลักสูตรแพทย์

“การศึกษาออนไลน์นั้นยอดเยี่ยมในแง่ของการให้สนามแข่งขันที่เท่าเทียมกันแก่ผู้เรียน แพทย์ใหม่ชอบที่จะอยู่ในเมืองระดับ 1 และระดับ 2 เนื่องจากผู้สูงอายุส่วนใหญ่ฝึกฝนที่นั่น โอกาสในการเรียนรู้จากพวกเขาและปรับปรุงการฝึกฝนของตนเองนั้นสูงมากหากพวกเขาฝึกฝนโดยตรงภายใต้รุ่นพี่หรือกับแพทย์ที่มีชื่อเสียง หากการศึกษาออนไลน์ผสมผสานกับการฝึกอบรมหรือการให้คำปรึกษาแบบลงมือปฏิบัติจริง แพทย์จากทั่วประเทศก็สามารถสร้างความสามารถและความสามารถที่คล้ายคลึงกันได้ ในทำนองเดียวกัน พวกเขาสามารถโน้มน้าวผู้ประกอบวิชาชีพทางการแพทย์คนอื่นๆ ในภูมิภาคของตนให้ลงทุนในการเพิ่มทักษะและขยายการฝึกฝน/อาชีพของตนเอง" Saurav Kasera ผู้ร่วมก่อตั้ง CLIRNET — CME สดดิจิทัลและแพลตฟอร์มเนื้อหาสำหรับแพทย์

คณะคุณภาพจำกัด

ในที่สุดปัญหาก็เดือดลงไปที่อัตราส่วนแพทย์ต่อผู้ป่วยที่ต่ำ อินเดียมีแพทย์หนึ่งคนสำหรับผู้ป่วย 2,000 คนสำหรับการดูแลเบื้องต้น และอัตราส่วนแพทย์ต่อผู้ป่วยที่ต่ำมากสำหรับผู้เชี่ยวชาญสำหรับแพทย์หนึ่งคนสำหรับผู้ป่วยมากกว่า 5,00,000 คน แพทย์เหล่านี้บางคนมีหน้าที่รับผิดชอบในการฝึกอบรมนักศึกษาแพทย์“การขาดแคลนบุคลากรทางการแพทย์ที่มีทักษะเป็นสาเหตุหลักของระบบการรักษาพยาบาลที่ไม่เพียงพอในอินเดีย นี่เป็นมากขึ้นในชนบทอินเดีย การขาดโครงสร้างพื้นฐาน สิ่งอำนวยความสะดวก และค่าตอบแทนที่เหมาะสมเป็นสาเหตุว่าทำไมแพทย์จึงหลีกเลี่ยงตำแหน่งงานในชนบท การปรับปรุงที่เหมาะสมของโรงพยาบาลระดับอำเภอและระดับตะลุกรวมทั้ง PHCs จะนำไปสู่การปรับปรุงและดึงดูดผู้ประกอบวิชาชีพด้านสุขภาพที่มีคุณสมบัติเหมาะสมไปยังพื้นที่ชนบท ความร่วมมือภาครัฐและเอกชนที่ทำงานประสานกันจะช่วยแก้ไขช่องว่างนี้ได้อย่างมาก” Vindya Subbiah รองประธานอาวุโสฝ่ายวิชาการและการวิจัยของ Milann Fertility Centre กล่าว

“คุณค่าที่นักเรียนได้รับในห้องเรียนไม่สามารถแทนที่ได้ แต่แม้ในวิทยาลัยที่มีคุณภาพและอยู่ในอันดับต้น ๆ คณาจารย์ก็ยังขาดแคลน ด้วยความต้องการที่สูง คณะชั้นนำจึงถูกจำกัดให้อยู่ในวิทยาลัยระดับสูงเท่านั้น และวิทยาลัยระดับ 2 และระดับ 3 ก็ต้องต่อสู้เพื่อคณาจารย์ที่มีคุณภาพ ปัญหานี้สามารถแก้ไขได้หากผู้เชี่ยวชาญทางการแพทย์ที่มีความต้องการสูงสามารถแบ่งปันการบรรยายกับนักเรียนที่หลากหลายโดยใช้แพลตฟอร์มเทคโนโลยี

ต้องการกรอบงาน

ผู้เชี่ยวชาญตระหนักดีว่ามีความวิตกมากมายเกี่ยวกับการใช้แพลตฟอร์ม edtech เพื่อฝึกอบรมแพทย์ในอนาคตเมื่อพิจารณาถึงเดิมพันสูงที่เกี่ยวข้องกับงาน จำเป็นต้องมีการประเมินที่แคบและกระบวนการตรวจสอบที่สำคัญก่อนที่จะใช้โหมดออนไลน์ ปัจจุบันอินเดียขาดนโยบายดังกล่าว

เว็บตรงโอนไว ถอนง่ายได้ชัวว์ 100% Lucabet

การแก้ปัญหานี้ต้องการให้ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทั้งหมดทำงานเพื่อสร้างกรอบคุณภาพ การเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลจะไม่ผิดพลาด แต่เป็นกระบวนการทดลองและข้อผิดพลาดที่การเติบโตจะเป็นแบบอินทรีย์มากขึ้นผ่านการเรียนรู้และข้อเสนอแนะอย่างต่อเนื่อง การแก้ปัญหาคือการบูรณาการนวัตกรรมดิจิทัลไปพร้อม ๆ กันโดยไม่มีการวิเคราะห์ที่น่าเบื่อและการประเมินเชิงลึกเพื่อศึกษาประโยชน์ของการใช้โหมดการเรียนรู้แบบผสมผสาน Kasera กล่าว

“การศึกษาต่างๆ ระบุข้อจำกัดด้านเวลา นิสัยชอบที่จะฟุ้งซ่าน ทักษะทางเทคนิคและการฝึกอบรมที่ไม่ดี และการฝึกอบรมด้านพฤติกรรมที่ไม่เพียงพอของทั้งนักเรียนและนักการศึกษาเป็นสาเหตุบางประการที่ทำให้การสอนออนไลน์ไม่ได้ผล ความท้าทายเหล่านี้สามารถแก้ไขได้ด้วยการฝึกอบรมที่เหมาะสม การตั้งค่าความคาดหวังที่ถูกต้อง และการนำเสนอเนื้อหาและการนำเสนอแบบด้นสด แน่นอนว่าการฝึกทักษะทางคลินิกแบบลงมือปฏิบัติจริงจะยังคงได้รับการถ่ายทอดที่ดีที่สุดผ่านการมีปฏิสัมพันธ์ทางกายภาพ” Kasera กล่าวเสริมว่าคำถามไม่ได้อยู่ที่การศึกษาออนไลน์จะสามารถรองรับเดิมพันสูงได้หรือไม่ แต่เพื่อระบุความท้าทายที่อาจเกิดขึ้นกับโหมดออนไลน์/ไฮบริดและ ทำงานเพื่อเติมเต็มช่องว่างเหล่านั้น

นักศึกษามีความสนใจในวิธีการสอนที่เป็นนวัตกรรมเป็นอย่างมาก แต่ข้อโต้แย้งบ่อยครั้งเบื้องหลังการนำการเรียนรู้ออนไลน์มาใช้อย่างช้า ๆ ก็คือการนำไปปฏิบัตินั้นใช้เวลามาก มีราคาแพง และขาดโครงสร้างพื้นฐานที่จำเป็น

เงื่อนไขปัจจุบันเป็นโอกาสพิเศษในการปรับปรุงการเรียนรู้ทางการแพทย์ให้ทันสมัยเพื่อตอบสนองความต้องการของนักศึกษา และความคิดเห็นมากมายกำลังก่อตัวขึ้นในการส่งมอบการศึกษาด้านการแพทย์ในอนาคต สิ่งนี้สามารถเริ่มต้นได้โดยการฝึกอบรมแพทย์ เจ้าหน้าที่ดูแลผู้ป่วย และการรับรู้ถึงการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญทางการแพทย์ที่มีอยู่ผ่านโหมดออนไลน์ Kasera แนะนำ